貓步漫遊札記

套公式，套出什麼樣的能力？

一如往常的作文課，有些剛學作文的孩子總會戒慎地每寫一段都拿來請示。｢好，你可以寫最後一段了。｣辛苦寫完前三段的女孩如釋重負，回座位三兩下疾筆書寫完成。｢咦？你怎麼會寫這個？跟題目無關啊，而且跟前三段都沒有接上。｣一篇遊記的結尾，他寫著：｢我的座右銘就是：學習要專心一致……｣女孩似乎不知錯在哪：｢我每篇作文都這樣寫。｣

才第二次來上課，第一次寫完整作文的三年級女孩，所謂的｢每篇｣想必是學校的了。問題是，他為什麼覺得每篇作文都得這樣結尾？是自己看了作文範本？還是學校老師或家長的意見？我想起小時候每每以令人啼笑皆非的｢反攻大陸｣作為結尾，沒想到現在還有人教孩子套公式。

然而，套公式的教法，多著呢！這學期新接了一堂國三考前作文班，是學校利用導師時間額外安排的加強課程。卻見在味覺相關的題目下，學生紛紛寫出明顯套公式的怪異句子。｢為什麼這麼多食物都在嘴裡跳華爾滋？｣我邊改編碎念：｢湯圓在嘴裡爆炸還可以理解，雞排怎麼爆炸？｣整個班級超過三分之二的同學寫出大量相似的句子與文法，一看就心知肚明。下堂課詢問孩子，果然是導師從一年前就為他們做了作文特訓，把一堆六級分範文挖掉部分詞彙，變成填充題給他們填寫。於是乎，各式各樣未經消化與思考的句子就這樣充斥在學生作文中。

我只好花一些時間灌輸他們想拿高分不能套公式的觀念，套得不合邏輯更糟糕，｢我不想拿高分，只要四級分就好。｣有學生這樣回覆。沒錯，套公式雖拿不到高分，套得好卻也可能拿到不錯的分數，對不求高標的人來說很實用。但我們為什麼要學作文、考作文？難道是為了教出只會背誦、模仿、取巧的孩子嗎？

將眼光放遠一點吧！寫作文時，必須在短時間內理解題目，運用自己所知的詞彙去發展成一篇架構完整、敘述流暢、表達情感與想法的文章，在在考驗著一個人的理解力、統整力、思考力、想像力、表達力、創造力……每一次寫作文，都是腦袋充分運作的時刻；每一次創作，都是一次從無到有的創造。當然，並非只有藉由作文才可以培養這些能力，但寫作卻是一項最簡單、可由一個人單獨完成的一套完整從思維到產出的訓練，使我們能教出能獨立思考、有創造性且具實踐力的人。

套裝公式，也許可以套出一個不壞的分數，但是會將孩子套成一個具備何種能力的大人呢？